这个薪酬已经比较高了，比那些读书人做私塾老师的待遇要高很多。
虽然知道有可能要去很远的南方做老师，也有大把的读书人过来应征。
都城的读书人比较多，大多数读书人连一个私塾老师的活都找不到，又没有学到谋生的技术，可以说是百无一用。
能够有这么一个机会，很多人都不愿意错过。
包吃包住就已经足够吸引人了，何况每个月还有一两银子的零用钱。
至于培训合格之后，每个月五两银子的薪酬，那更是梦想中的待遇。
经过一轮笔试筛选之后，进入教育集团的读书人也有两三百个。
方浩就得教他们怎样理解编出来的小学教材，怎样去教那些小学生。
这些读书人有一些根深蒂固的思想很难扭转过来，但是必须要扭转过来。
方浩要让他们明白，他们要教的不是当官的人才，而是干活的人才。
这一点说起来简单，但是对那些一辈子就已读书当官作为理念的读书人来说，接受起来很不容易。
方浩要花很大的力气去纠正他们思维上的误区，改变他们思维的惯性。
他没有时间从头开始培训自己的教师队伍，只能让这些有一定水平的读书人半路出家，做新式教育的引领者。
相对来讲，培养这些有一定知识的成年的读书人，比培养那些一个字都不认识的小孩子还是要容易很多。
至于他们思维上的惯性，能够纠正的尽量纠正，不能够纠正的，只能让他们被时间淘汰。
就算是这一些不生不熟的半成品，也是时代发展的过程中必须要的。
没法省略这一步。
教育集团的那些太学生跟方浩的时间长一点，好歹也能够理解方浩的一些理念，而且他们本身就是京城读书人里面的佼佼者，接受新东西的能力也会强一些。
在教师培训方面，他们也给了方浩比较大的帮助。
要没有这些骨干成员的存在，就靠着方浩一个人，来培养两三百个小学教师，那就不知道需要耗费多长时间了。
两三百个小学教师，只是他们培训教师计划的第一步。
将他们培养出来之后，他们首先要做的不是去灾区试点地区做老师，而是继续留在都城，在师范学院教第二批的老师。
被划为教育试点的区域，涉及到五个省三十多个县，那一片区域每个村都办一所学校，哪怕一所学校只有一个老师，那也得需要几千个老师才够。
何况，一所学校一个老师，根本就顾不过来。
教师的缺口，一开始就很大。
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